人才與市場長期面向海外，國際移動力與就業力，一直是臺灣高教的發展重點之一。如今，靜宜大學在中部首創三聯學制，學生只要付臺灣的學費，兩年之內在歐亞美三洲上課，畢業便能取得臺灣、奧地利、墨西哥等三地碩士學位。

遇見19國學生

印尼籍的黃美娜（Calista Nadia）是管理學院三聯學制的碩一新生，入學後發現像進入了聯合國，學程裡的學長姊、同學，分別來自美、法、德、日、韓、墨、土耳其、印度、越南等19國，其中臺灣學生占不到五分之一。

在臺灣上第一學期的全英語課程時，從課堂與分組作業裡，必須學習與多國籍同學如何溝通合作。第二與第三學期時，則需在一年內，在墨西哥、臺灣與奧地利三地移地學習，之後回到臺灣完成最後半年的學業，黃美娜順利取得靜宜大學、奧地利上奧大學，與墨西哥CETYS大學等三校管理學碩士學位。

上述的經歷，便是靜宜大學寰宇管理碩士學程三聯學位生，為期兩年的國際學習之旅。「三聯學制的設計上，我們希望可以極大化學生兩年內的學習成效與收穫，」寰宇管理碩士學位學程主任高中表示。

2018年，靜宜大學在GMBA二聯學制的經驗與基礎上，與奧地利、墨西哥的友校，共同推出「三聯學制」。「最大的特色，就是真正做到三大洲招生、共同移地學習，」高中強調，該學制一年在全球有30個名額，來自全球三校各自招收的學生，讓他們經歷為期一年的「跨三洲」的共同移地學習與生活。

「不同國情文化培養出來的孩子，會有不同的眼光，提供跨文化學習的機會，能幫助孩子擴大視野，他會發現很多『原來我所不知道的』，」靜宜大學校長唐傳義說，三聯學制的學生，有機會直接看到中美洲與歐洲的市場，並有機會解決不同地方的問題。唐傳義強調：「最寶貴的是其中的底蘊，教育的結果不會馬上發生，但這些孩子，我相信10年後，他會發展出比別人更高的優勢。」

媒合國際人才的平臺

當臺灣的高教面對少子化衝擊，擁有天主教國際背景的靜宜大學，順勢以「國際化」策略來凸顯優勢。多年來，持續將招生市場面向全球，如今，全校外籍生比例，已到達十分之一。隨著國際事務學院的建立，寰宇管理學程中的GMBA、臺法二聯學程，與今年的三聯學程，讓靜宜的國際化課程在各大學中，越見特色。 

「當國際化的辦學能量累積到一個程度，我們更要問自己，當中要如何發揮『臺灣價值』，」唐傳義表示，在靜宜大學的藍圖裡，翻轉弱勢與建立臺灣價值，一直是重要的一環。

靜宜大學連續多年獲得教育部「學海惜珠」最高額的補助，致力降低弱勢學生參與國際學習的經濟困難。

也不乏新南向佈局，解決臺灣的人才困境，同時用國際力來翻轉弱勢。靜宜大學以「新住民二代培力計畫」，作為臺灣越南新二代培育與越南臺商人才庫的連結平臺；也設立「海外青年技術訓練班」，提供海外僑生兩年學習的副學士學位，著眼「長照」等臺灣人才缺口的專業，成為東南亞僑生來臺學習與就業的橋樑。

著眼「臺灣價值」的同時，靜宜大學也致力把國際人才留在臺灣。在寰宇學程的課程設計上，除了邀請各國業師共同授課，也連結臺灣中小企業，讓來臺灣學習的國際學生，有機會走進臺企，為企業解決國際行銷問題，媒合不少臺企與國際人才。一位德國學生柯庭（Kloeting Katharina），透過課程上的企業合作，在畢業後即進入臺中的食品器具公司擔任行銷職。

打造國際資源薈萃的三聯學制，靜宜大學對學生的期許為何？「他將會是一個到世界各地都能發揮的孩子，」除了競爭力，唐傳義也在意埋在學生心中的種子：「我們也期許帶給學生『臺灣優先』與『翻轉弱勢』的底蘊，希望他在成功的過程裡，也能把這兩件事放在心裡。」