明星高中不再是首選！教育部在二○一八年開辦新五專，力拼畢業即就業的實戰力。近年即有不少志向明確的優秀學生，國中會考成績達5A以上（滿分5A++），卻放下再念高中三年取得國立頂尖大學歷光環的選項，進入以P-TECH教學模式為主的「新五專」，力拼畢業即就業的實戰力。

眾所皆知，早期五專生是臺灣工商業發展、經濟起飛的重要推手，後因教育改革浪潮，大批專科學校升格改制為科技大學，五專學制因而沉寂。「沒想到少了這批人才一段時間後，產業界又對五專生的成就懷念不已，」五專產業核心技能培育計畫主持人、臺灣科技大學技術與職業教育研究所教授曾淑惠指出。

在產業界殷切期盼下，二○一七年，教育部召集了過去北中南三大工專升格改制的科技大學，決議在這三所學校開辦新五專，以三校四科為出發，推動「五專產業核心技能培育計畫」。參與校科包括臺北科技大學的智慧自動化工程科、虎尾科技大學精密機械工程科，及高雄科技大學模具科與土木科，四支先鋒部隊一出擊，首屆招生率即達百分之百。

所謂新五專，不只是重啟原有五專學制與課程，而是領先亞洲，導入IBM推行全球的P-TECH教育模式，強調教育與產業之間的緊密連結，由學校與對應企業簽訂MOU（合作意向書）來共同育才，P-TECH專班還特別重視培養工科學生的職場軟實力，目標是培育出軟硬實力兼具的新領（New Collar）人才。

計畫中所選定的「三校四科」，也是通盤考量下的結果。曾淑惠指出，作為過去北中南的三所重點工專，臺北工專、雲林工專、高雄工專長期以來，為在地產業供應了大量優秀人才與技術，支撐起不同產業發展。另外，四科選擇則是以各校擅長領域，搭配產業實際需求而決定。

三大特色、降低學用落差

整體而言，P-TECH專班開辦以來，至今已招收五屆近五百五十名學生，當中不乏會考成績優異的學生就讀，甚至有人捨棄了龍頭明星高中建國中學，就讀北科大智慧自動化工程科。目前該計畫也有超過五十家企業合作夥伴，包括IBM、上銀科技、群光電子、友嘉集團、瑞助營造、川湖科技、東台精機等。

經過五年培養，二○二三年六月，第一屆P-TECH專班學生即將畢業投入職場，落實「畢業即就業」的精神，因著教學過程強調與產業共同育才，多數專五學生都已全職在企業實習或工作，虎尾科技大學精密設計工程系主任黃自貴笑說：「我們全科只剩三個學生因要參加機器人比賽，所以還留在學校，其它人都已經有工作了。」

到底P-TECH專班與舊五專有何不同？P-TECH又帶來哪些革新？曾淑惠指出，教育部與IBM合作引進P-TECH的主要目的，是培育優質中級實用技術人力，再參考國外推行經驗，正好適合臺灣五專學生，作為主要培育對象。

黃自貴補充，P-TECH的全名為Pathways in Technology Early College High School，當初IBM積極推動這套教育模式的目的之一，是為了幫助中學生藉此取得更佳就業即戰力，讓教育真正成為他們翻轉命運的跳板。同樣的，教育部開辦P-TECH也期盼，提供經濟較為弱勢的中學生更多元的求學路徑，讓教育為他們帶來人生翻轉。

整體而言，有別於舊五專，P-TECH專班主要有三項關鍵要素，包括：

一、企業夥伴的參與及支持：其中的參與是指企業必須在學校規劃課程內容前期時就投入其中，並明確提供產業需求與未來趨勢，作為學校開課的參考指引；而企業支持的面向很多元，包括提供經驗資深的業師授課、業師協同教學與企業實習課程等，同時也定期安排學生到企業或職場參訪。

關於企業實習部份，計畫規定學校需規劃至少九八學分或六四○個小時的實習課，且業師授課須占專業及實習總科目數的二十％以上。另外，除非特殊原因，每位學生到專五就會被輔導進入全職實習，等於真正踏入職場工作，「專五學生年約二十歲，正可藉由實際工作來確認未來志向，」黃自貴指出。

二、能力本位的課程教學：P-TECH的課程發展採用技能構圖（Skilling mapping）的能力地圖導向課程設計，除了教授本科專業技術課程之外，在P-TECH教材支援下，還特別針對六項職場必備的軟實力設計模組課程，學生從專一到專四都有相對應必須學習的知識內涵，包括：設計思考、專案管理、小組合作、領導力、簡報製作、資源運用等六面向。

三、重視學校教育的連結：P-TECH 專班採取一徒二師的輔導制度，二師是指學校老師與企業業師，產學共同輔導學生，並實施職涯規劃相關課程教學，幫助學生在進入職場前釐清未來發展方向。同時，業師也會隨時針對學生尚有不足之處做出提醒，提高學生就業力。

掌握這三大項學習關鍵，將可大幅降低學生進入職場的適應問題，而P-TECH專班學生畢業即可取得副學士學位，可直接進入職場工作；若畢業生未來想再繼續升學深造，累積三年工作資歷後，即可依據教育部「報考大學同等學力認定標準」報考研究所。「通常有了工作經驗，學生也能更明白自己缺乏什麼，需要再學習什麼？」黃自貴指出，P-TECH專班開出了一條很不一樣、又周全的學習道路。

每兩人至少一人擁有專業證照

數字會說話，過去五年來，P-TECH專班已累積相當培育成果，譬如其專四學生技術士證照率達五九．三八％，每兩人至少有一人擁有技術士證照；外語檢定通過CEFR達B1等級以上者，也有超過一成、十二．七三％。足見不管在專業技術面，或與國際溝通的英語力，該計畫都落實培育軟硬兼具新領人才之目標。

同時，P-TECH專班學生不靠死讀書，也能運用其靈活腦袋、與學校紮實訓練出來的專業技術，屢屢在國際競賽取得佳績。譬如二○二一年，北科大智慧自動化工程科、高科大土木工程科與模具科學生，跨校共同組隊參與由IBM舉辦的「Call for Code P-TECH Challenge」競賽，獲得全球總冠軍。在疫情期間，高科大模具科教授鄭瑞鴻與學生還利用專業能力，製作口罩與面罩提供給第一線醫護志工使用，真實發揮所學幫助社會成長。

當世界變動的腳步愈來愈快，學習不能再墨守成規，教育才能帶來翻轉，創造改變。融合P-TECH教育模式的新五專，培育實作能力佳的中階專業技術人才，為個人和臺灣產業發展，都導引出帶下極大的潛力。