無論是外籍學位生或是大陸學位生人數,銘傳大學都居國內各大學之冠,靠著全英語教學課程,每年吸引國際交換生約700 至800 名,除了大陸、港、澳,當中更不乏歐美等近90 個國家的國際學生。銘傳國際教育交流處處長劉國偉表示,銘傳之所以成功將學校打造為「國際化大學」,除了締交100 多所姊妹校打開知名度,另一關鍵則是「零租界區」的教學和住宿環境。
創造「零租界區」的混搭環境
劉國偉解釋,臺灣大部份的學校「國際化做半套」,將外國學生集中住宿,零星選課,「像租界區一樣,同國籍的人住在一起,華語學習成效有限,臺灣學生也無法認識外國朋友。」相反的,銘傳不僅將國內外學生「混搭」住宿,甚至針對民族性,例如韓國學生特別愛聚在一起,如果一間房內已經有一名韓國人,就絕不會再安排第二個,以達「強迫學習,快速進步」的目的。在課程上,全英語教學環境的國際學院,共有資訊科技應用、國際財務金融等7 個學士學位學程,提供四個年級約1 千名學生修課,臺灣生和外籍生各佔半數,畢業後不僅具備英語能力、與多國人才交流經驗,也更有自信。
成立顧問室,搞定外籍生疑難雜症
為了體貼外國學生對風俗民情的不理解,學校設有「夥伴(buddy)制度」,為每名外籍生搭配一名臺灣學生夥伴,協助適應在臺生活及語言交換。此外,銘傳比照歐美大學,在校內成立一級單位「外國學生顧問室」,專門解決外籍生有關考駕照、辦理工作簽證、訂飛機票,辦健保卡、租屋,甚至是「失戀」等問題,好讓外籍生及早適應校園。
劉國偉表示,國際化是臺灣高教的出路,由其是提升臺灣學生競爭力的機會,但他憂心,目前國內的國際化有「大陸化」、「越南化」的傾向,萬一過於集中,會減損國際多元性,應該重新思考「讓外國學生來臺灣念書的目的」是什麼,才能同時提升國內外學生的學習環境。已經來銘傳交換一年、選修國際學院課程的法籍生范可瑞,原本在法國研讀國際貿易。他說,家鄉親友習慣念書、工作都在同一個地方,他擔心自己眼界越來越小,希望離家多認識世界,而看準臺灣在亞洲貿易地區的特殊位置,選擇來臺念書,畢業後將直接投入職場,在亞洲或東南亞從事貿易相關工作。「臺灣人友善、開放,讓我能很快了解這裡的文化。」范可瑞說,甚至原本英文一竅不通的他,透過全英文授課,現在「也對自己英文很有自信。」
《學生分享》
銘傳國際企業與管理學程張溶訢
不停討論、報告, 在韓國培養獨立思考能力
就讀銘傳國際企業與管理學位學程的張溶訢,因熱愛韓國文化,今年大三上學期到銘傳姊妹校韓國水原大學交換一學期,選修全球貿易、國際行銷等課程。有別於臺灣的大學「老師說,學生聽」上對下教學模式,張溶訢在韓國每堂課幾乎都要兩兩一組,上課就是「討論、報告、討論、報告」。老師問問題,不會只聽個人意見,而是希望聽到「討論後有共識的意見」,因為課程隨時都要回答老師提問,「為了弄懂老師的問題,上課會更專心。」
高中就曾兩度到美國求學的張溶訢觀察,美國和韓國學生十分主動,老師問問題,同學都是爭著回答,就算答案不是很完美,也不會膽怯;相對地,臺灣學生對自己比較沒自信,也比較盲從,她認為,透過短期的交換經驗,增強了獨立思考的能力,也培養自己對事的觀點。